Учебная мотивация является одним из важнейших условий успешного обучения и развития ребенка. Именно она определяет желание учиться, стремление преодолевать трудности, проявлять инициативу и добиваться поставленных целей.
Поэтому главной задачей специалистов и родителей становится создание условий, при которых ребенок будет испытывать чувство успеха, уверенности в своих силах и положительные эмоции от процесса обучения.
К основным причинам, приводящим к снижению мотивации, относятся:
- неоднократные неудачи в обучении;
- низкая самооценка;
- особенности развития познавательных процессов;
- повышенная тревожность;
- недостаточно сформированная произвольная регуляция поведения;
- отсутствие ситуации успеха;
- однообразные методы обучения.
В своей работе учитель-дефектолог Севастопольского реабилитационного центра применяет эффективные методы повышения учебной мотивации:
1. «Лестница успеха».
После каждого выполненного задания ребенок получает возможность подняться на одну ступеньку нарисованной лестницы.
Последняя ступень может завершаться небольшой наградой (наклейкой, возможностью выбрать игру, ролью помощника педагога). Методика позволяет ребенку видеть собственный прогресс.
2. «Игровая мотивация «Помоги герою».
Практически любое задание можно превратить в небольшое приключение.
Например: «Сегодня к нам пришел Незнайка. Он перепутал все картинки и просит помочь ему разобраться» или «Космонавт потерял маршрут. Чтобы вернуть его домой, нужно выполнить три задания». Дети гораздо охотнее включаются в деятельность, если чувствуют себя помощниками сказочного героя.
3. «Секретный конверт».
В начале занятия педагог показывает закрытый конверт. Внутри может находиться сюрприз, картинка, загадка, небольшое поощрение. Получить его можно только после выполнения всех заданий. Такой прием поддерживает интерес на протяжении всего занятия.
4. «Право выбора».
Даже небольшой выбор значительно повышает внутреннюю мотивацию.
Например:
- какое задание выполнить первым;
- каким карандашом работать;
- какую карточку выбрать;
- какую игру провести в конце занятия.
Когда ребенок чувствует возможность выбора, он становится более активным участником образовательного процесса.
5. «Использование интересов ребенка».
Если ребенок любит:
- транспорт — задания оформляются с машинами;
- животных — используются карточки с животными;
- динозавров — упражнения строятся вокруг этой темы;
- космос — математические задания превращаются в космические миссии.
Интерес значительно усиливает познавательную активность.
6. «Сегодня я смог».
В конце занятия проводится короткая рефлексия. Ребенок заканчивает предложения:
- Сегодня я узнал…
- Сегодня я смог…
- Больше всего мне понравилось…
- В следующий раз я хочу…
Так постепенно развивается способность оценивать собственные достижения.
Эффективнее всего мотивирует не общая похвала («Молодец!»), а конкретная обратная связь.
Например:
• «Ты внимательно слушал инструкцию.»
• «Сегодня ты самостоятельно решил задачу.»
• «Мне понравилось, что ты не сдался после первой ошибки.»
• «Ты очень старался, и это принесло результат.»
Использование игровых технологий, ситуации успеха, индивидуального подхода, поощрения самостоятельности и учета интересов каждого ребенка делает образовательный процесс более эффективным. Именно положительные эмоции, вера в успех и поддержка взрослых становятся тем фундаментом, на котором строится устойчивая учебная мотивация и успешное развитие личности ребенка.
Учитель-дефектолог Дарья Александровна Высоцкая.